Đại thắng mùa Xuân 1975 và giá trị hiện thực trong công tác giảng dạy ở Học viện Lục quân hiện nay

Đại thắng mùa Xuân 1975 với đỉnh cao là Chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử là thắng lợi trọn vẹn của ý chí quyết chiến, quyết thắng, của khát vọng độc lập, tự do và thống nhất non sông của toàn dân tộc Việt Nam. Sau hơn hai mươi năm kháng chiến trường kỳ, gian khổ, quân và dân ta đã làm nên cuộc tổng tiến công và nổi dậy có quy mô lớn, nhịp độ thần tốc, sức tiến công mãnh liệt và hiệu quả chiến lược đặc biệt to lớn, kết thúc thắng lợi cuộc kháng chiến chống Mỹ, cứu nước. Thắng lợi ấy mở ra kỷ nguyên mới của dân tộc, kỷ nguyên đất nước độc lập, thống nhất, cả nước đi lên chủ nghĩa xã hội.

Đại thắng mùa Xuân 1975 còn là biểu hiện tập trung của nghệ thuật quân sự Việt Nam trong thời đại Hồ Chí Minh. Từ chiến dịch Tây Nguyên đến giải phóng Huế, Đà Nẵng và tiến công vào Sài Gòn, quân và dân ta đã thể hiện rõ nghệ thuật tạo thế, tạo lực, nắm thời cơ, chọn đúng hướng tiến công chủ yếu, đánh trúng nơi hiểm yếu, chia cắt chiến lược, thọc sâu chiến dịch và hiệp đồng chặt chẽ các lực lượng. Diễn biến thần tốc của cuộc tổng tiến công cho thấy sự sắc bén trong nhận định tình hình, sự quyết đoán trong hạ quyết tâm và sự linh hoạt, sáng tạo trong tổ chức chỉ huy. Đó là thắng lợi của lòng dũng cảm và cũng là thắng lợi của tư duy quân sự khoa học, chủ động, táo bạo, chắc thắng.

Giá trị to lớn của Đại thắng mùa Xuân 1975 còn thể hiện ở những bài học có ý nghĩa lâu dài đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hiện nay. Đó là bài học về giữ vững sự lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp về mọi mặt của Đảng; về phát huy sức mạnh tổng hợp của chiến tranh nhân dân; về kết hợp chặt chẽ giữa lực, thế và thời; về tổ chức chỉ huy kiên quyết, linh hoạt và hiệu quả; về vai trò quyết định của nhân tố chính trị tinh thần trong chiến tranh. Đồng thời, thắng lợi ấy còn làm sáng rõ phẩm chất cao đẹp của Bộ đội Cụ Hồ và của con người Việt Nam, đó là lòng trung thành, ý chí kiên cường, tinh thần mưu trí, sáng tạo, đoàn kết, kỷ luật và sẵn sàng chiến đấu, hy sinh vì độc lập, tự do của Tổ quốc.

Đối với Học viện Lục quân, những giá trị đó có ý nghĩa hiện thực sâu sắc trong công tác giảng dạy hiện nay. Là trung tâm đào tạo cán bộ chỉ huy, tham mưu trung và cao cấp của Quân đội, Học viện không chỉ trang bị tri thức quân sự, mà còn trực tiếp hình thành cho học viên tư duy chỉ huy, năng lực tham mưu, bản lĩnh chiến đấu và phong cách công tác quân sự. Vì vậy, nghiên cứu và lan tỏa giá trị của Đại thắng mùa Xuân 1975 trong giảng dạy không thể dừng ở việc ôn lại lịch sử, mà phải hướng thẳng vào mục tiêu đào tạo cán bộ. Nói cách khác, phải làm cho bài học lịch sử trở thành bài học nghề nghiệp quân sự, giúp học viên học để chỉ huy, học để tham mưu và học để xử trí đúng trong thực tiễn nhiệm vụ.

Một là, cần khai thác sâu Đại thắng mùa Xuân 1975 như một nguồn chiến lệ mẫu mực để bồi dưỡng tư duy chỉ huy, tham mưu cho học viên. Trong từng bài giảng, giảng viên phải làm rõ cách ta tạo lập thế trận, chuyển hóa cục diện chiến trường, lựa chọn hướng tiến công chủ yếu, tổ chức hiệp đồng và phát triển thắng lợi. Học viên cần được tiếp cận cuộc tổng tiến công không chỉ như một chuỗi sự kiện lịch sử, mà như một quá trình ra quyết tâm, xử trí tình huống và điều hành chiến dịch. Chỉ khi đi vào chất chỉ huy và chất tham mưu của chiến thắng, bài học mùa Xuân 1975 mới thật sự gần với mục tiêu đào tạo của Học viện Lục quân.

Hai là, cần lồng ghép bài học từ Đại thắng mùa Xuân 1975 vào các môn nghệ thuật quân sự, chiến thuật, chiến dịch và công tác tham mưu theo hướng ngắn gọn, đúng trọng tâm và giàu tính huấn luyện. Mỗi chiến lệ, mỗi trận đánh tiêu biểu cần được khai thác như một tình huống nghề nghiệp quân sự, giúp học viên rèn năng lực đánh giá địch, xác định thời cơ, lựa chọn cách đánh, sử dụng lực lượng và tổ chức hiệp đồng. Làm như vậy, bài giảng sẽ giảm tính minh họa đơn thuần và tăng tính thực hành tư duy quân sự. Đây là cách chuyển giá trị lịch sử thành năng lực nghề nghiệp cụ thể của người cán bộ quân sự sau khi ra trường.

Ba là, cần gắn giảng dạy về Đại thắng mùa Xuân 1975 với rèn luyện bản lĩnh chiến đấu và phong cách của người cán bộ quân đội. Từ thực tiễn mùa Xuân 1975, cần làm nổi bật ở học viên tinh thần dám đánh, biết đánh, quyết đánh thắng; tác phong quyết đoán, sâu sát, bình tĩnh, linh hoạt trước tình huống phức tạp; ý thức chấp hành nghiêm mệnh lệnh và giữ vững hiệp đồng trong chiến đấu. Đây là những phẩm chất rất sát với yêu cầu đào tạo của Học viện Lục quân. Khi bài học lịch sử được chuyển hóa thành yêu cầu về phẩm chất, tác phong và trách nhiệm của người học, hiệu quả giáo dục sẽ thực chất hơn và bền vững hơn.

Bốn là, cần đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tăng sắc thái quân sự, tăng phân tích tình huống và tăng liên hệ huấn luyện, diễn tập. Khi giảng về Đại thắng mùa Xuân 1975, giảng viên cần sử dụng bản đồ, sơ đồ tác chiến, diễn biến chiến dịch, thế bố trí lực lượng và quá trình xử trí của người chỉ huy để đặt học viên vào tư duy thực địa, tư duy quyết tâm và tư duy hiệp đồng. Cách dạy đó giúp học viên không chỉ hiểu ta thắng như thế nào, mà còn hình dung phải tổ chức, chỉ huy và hành động ra sao trong điều kiện mới. Đây là hướng tiếp cận sát với đặc thù Học viện Lục quân, làm đậm rõ chất quân sự trong bài giảng.

Đại thắng mùa Xuân 1975 là bài học lớn về nghệ thuật quân sự, về bản lĩnh chỉ huy và về sức mạnh chiến đấu của Quân đội ta. Đối với Học viện Lục quân, vận dụng những giá trị đó vào công tác giảng dạy phải hướng thẳng vào mục tiêu đào tạo cán bộ chỉ huy, tham mưu có tư duy sắc bén, bản lĩnh vững vàng, tác phong khoa học và khả năng xử trí tình huống linh hoạt. Khi mỗi bài giảng làm rõ được chất quân sự của chiến thắng và gắn chặt với yêu cầu đào tạo hiện nay, thì tinh thần Đại thắng mùa Xuân 1975 sẽ thật sự sống trong nhà trường và đi cùng học viên đến đơn vị./.

H.V.D