Khoa Pháo binh tiến hành đồng bộ nhiều giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học chuyên ngành pháo binh

Nhận thức rõ tầm quan trọng của nhiệm vụ đào tạo sau đại học, trong những năm qua, Cấp ủy, chỉ huy Khoa Pháo binh đã lãnh đạo, chỉ đạo tiến hành nhiều giải pháp mang tính đồng bộ, từng bước nâng cao chất lượng đào tạo nói chung, đào tạo sau đại học chuyên ngành pháo binh nói riêng, đó là:

Thứ nhất, thường xuyên quán triệt, giáo dục nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên về mục tiêu, yêu cầu đào tạo sau đại học. Đây là giải pháp quan trọng hàng đầu, nhằm thống nhất về mặt nhận thức, xây dựng ý thức trách nhiệm cho các đồng chí cán bộ, giảng viên được phân công giảng dạy, hướng dẫn, tham gia hội thảo, hội đồng chấm luận văn, luận án cho học viên đào tạo sau đại học. Do vậy, Cấp ủy, chỉ huy Khoa thường xuyên quán triệt các nghị quyết, chỉ thị, quy chế, hướng dẫn của Đảng, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng, Bộ Giáo dục và đào tạo, Học viện, Phòng Sau đại học về công tác đào tạo sau đại học. Trên cơ sở đó, cụ thể hóa bằng nghị quyết lãnh đạo của Chi bộ, kế hoạch tổ chức thực hiện của Chủ nhiệm Khoa với những chỉ tiêu, biện pháp cụ thể, thiết thực, đồng bộ.

Thứ hai, không ngừng đổi mới chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp dạy học. Chấp hành Chỉ thị của Ban Giám đốc Học viện, Hướng dẫn của Phòng Sau đại học, chỉ huy Khoa thường xuyên điều chỉnh, bổ sung, hoàn thiện chương trình, nội dung đào tạo phù hợp với từng đối tượng học viên, sự thay đổi của đối tượng tác chiến, sự phát triển về khả năng, cách đánh của bộ đội binh chủng hợp thành, thế trận khu vực phòng thủ địa phương, lực lượng Pháo binh - tên lửa; vừa bảo đảm tính kế thừa truyền thống nghệ thuật quân sự Việt Nam, đồng thời, tiếp thu có chọn lọc nghệ thuật quân sự thế giới. Trong đó, tập trung nghiên cứu về những nguy cơ, thách thức tác động đến lĩnh vực quân sự, quốc phòng và các hình thái, phương thức tiến hành chiến tranh. Bảo đảm cho học viên có kiến thức tổng hợp về khoa học nghệ thuật quân sự, chuyên sâu về nghệ thuật sử dụng pháo binh trong các hình thức chiến thuật, loại hình chiến dịch, tác chiến phòng thủ; có khả năng làm việc độc lập, tư duy sáng tạo, có năng lực phát hiện, giải quyết những vấn đề thuộc lĩnh vực khoa học nghệ thuật quân sự.

Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại “dạy học tích cực”, “lấy người học làm trung tâm”; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Coi trọng phương pháp tự học, tự nghiên cứu, tạo cơ sở để người học có thể tự học tập suốt đời. Qua đó, học viên có điều kiện cập nhật, tiếp cận tri thức mới, rèn luyện kỹ năng, phát triển phẩm chất, năng lực toàn diện.

Đồng chí  Đại tá, PGS, TS Nguyễn Văn Hùng giảng bài cho lớp Cao học Khóa 33

Thứ ba, duy trì nghiêm nền nếp sinh hoạt khoa học ở khoa chuyên ngành. Sinh hoạt khoa học ở khoa chuyên ngành là nội dung quan trọng trong quy trình đào tạo của học viên sau đại học, giúp khoa chuyên ngành nắm chắc chất lượng học tập, bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học cho học viên; đặc biệt là nắm chắc tiến độ và chất lượng các chuyên đề, luận văn, luận án. Vì vậy, chỉ huy khoa Pháo binh thường xuyên duy trì nghiêm nền nếp sinh hoạt khoa học đối với các đồng chí học viên đào tạo sau đại học chuyên ngành pháo binh. Trong các buổi sinh hoạt, học viên có trách nhiệm báo cáo với người hướng dẫn, tổ khoa học về quá trình học tập nghiên cứu, tiến độ biên soạn các chuyên đề, luận văn, luận án, những vướng mắc khó khăn cần được giải quyết. Đồng thời được định hướng về nội dung, bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học; ngoài ra còn được tham gia ý kiến vào các chuyên đề, đề tài, giáo trình, tài liệu do cán bộ, giảng viên Khoa Pháo binh biên soạn. Thông qua các buổi sinh hoạt khoa học, học viên có ý thức học tập tốt hơn, chất lượng luận văn, luận án ngày càng được nâng lên.

Đồng chí Đại tá, PGS, TS Nhâm Văn Thủy phát biểu trong buổi thông qua luận văn Cao học Khóa 32

Thứ tư, nâng cao chất lượng thông qua luận văn, hội thảo luận án. Đây là khâu quan trọng trong quy trình đào tạo sau đại học ở Học viện Lục quân nói riêng, các cơ sở đào tạo sau đại học nói chung. Nhằm phát huy trí tuệ tập thể của các nhà khoa học, giảng viên khoa chuyên ngành giúp nghiên cứu sinh, học viên cao học phát hiện những vấn đề chưa hợp lý về nội dung, phương pháp và hướng nghiên cứu. Từ đó định hướng cho họ bổ sung, sửa chữa nâng cao chất lượng luận án, luận văn. Căn cứ kế hoạch biên soạn tổng thể của khóa học, chỉ huy khoa chủ động yêu cầu học viên hoàn thiện bản thảo, các điều kiện hội thảo, thông qua; xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc điểm nhiệm vụ của khoa. Thành viên tổ khoa học giành thời gian đọc, sửa chữa kỹ bản thảo. Trong thực hành hội thảo, thông qua, người chủ trì điều hành một cách linh hoạt, sáng tạo; gợi ý thảo luận, hướng vào các nội dung mà người học còn vướng mắc, các ý kiến trái chiều, nhất là những vấn đề thuộc chuyên ngành pháo binh do khoa đảm nhiệm; phát huy được trí tuệ tập thể của các đại biểu tham dự, nhất là các nhà khoa học có uy tín để giải quyết những vấn đề chưa thống nhất, những vấn đề mới.

Sau buổi hội thảo, thông qua, chỉ huy Khoa yêu cầu học viên giải trình, sửa chữa đúng quy định. Rút kinh nghiệm cho từng cán bộ, giảng viên trong Khoa về những vấn đề được đưa ra hội thảo, nhằm nâng cao trình độ nhận thức lý luận, vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào quá trình dạy và học.

Trong những năm tiếp theo, trước yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới, đào tạo sau đại học đang đặt ra nhiều vấn đề mới, khó cần giải quyết, Cấp ủy, chỉ huy Khoa Pháo binh tiếp tục nghiên cứu, tiến hành nhiều giải pháp thiết thực hơn để hoàn thành tốt nhiệm vụ đào tạo sau đại học chuyên ngành pháo binh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo của Học viện./.

N.V.H